| تعداد نشریات | 33 |
| تعداد شمارهها | 886 |
| تعداد مقالات | 8,669 |
| تعداد مشاهده مقاله | 55,093,349 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 10,362,956 |
تحلیل میزان انطباق برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده رشته علوم ورزشی: از طراحی تا عمل | ||
| مدیریت و توسعه ورزش | ||
| مقاله 4، دوره 16، شماره 2 - شماره پیاپی 50، تیر 1406، صفحه 53-70 اصل مقاله (920.74 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under (CC BY-NC 4.0) license I Open Access I | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22124/jsmd.2026.30065.2966 | ||
| نویسندگان | ||
| میمنت عابدینی بلترک* 1؛ مژگان معمارمقدم2؛ افسانه یانپی3 | ||
| 1دانشیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران | ||
| 2استادیار رفتار حرکتی، گروه بیومکانیک ورزشی و رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف پژوهش حاضر، ارزشیابی برنامه درسی قصد شده و اجرا شده رشته علوم ورزشی مقطع کارشناسی از منظر استادان و دانشجویان دانشگاه مازندران بود. روششناسی: رویکرد پژوهش کمی و روش، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری شامل استادان و دانشجویان رشته علوم ورزشی دانشگاه مازندران در سال تحصیلی 1403 - 1402 به ترتیب 22 و 340 نفر بودند. حجم نمونه در بخش استادان، به صورت تمامشمار و در بخش دانشجویان براساس جدول مورگان و با استفاده از روش تصادفی طبقهای نسبتی، 181 نفر به دست آمد. ابزارهای پژوهش حاضر، پرسشنامههای محقق ساخته برای استادان و دانشجویان و همچنین مشاهده کلاس درس در دو بخش برنامهدرسی قصد شده و اجرا شده بود که روایی محتوایی آن 89 درصد به دست آمد. پایایی پرسشنامهها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در برنامه درسی قصد شده 0/97 در بخش استادان و 90 درصد در بخش دانشجویان؛ در برنامهدرسی اجرا شده در بخش استادان 0/96 و در بخش دانشجویان 0/83 و پایایی ابزار مشاهده با استفاده از ضریب توافقی 0/92 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی (درصد و فراوانی) و آمار استنباطی (آزمون تی وابسته و تی تک نمونهای) استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که از نظر استادان، بین برنامه درسی قصد شده و اجرا شده در همه عناصر (هدف، محتوا، راهبرد یاددهی- یادگیری و ارزشیابی) شکاف اساسی وجود داشت. از دیدگاه دانشجویان، بین اهداف برنامه درسی قصد شده و اجرا شده همخوانی وجود نداشت، ولی بین عناصر دیگر (محتوا، راهبرد یاددهی- یادگیری و ارزشیابی) برنامه درسی قصد شده و اجرا شده شکاف مشاهده شد. نتایج حاصل از مشاهده کلاس درس نیزحاکی از آن بود که بین برنامه درسی اجرا شده با قصد شده همخوانی وجود ندارد. نتیجهگیری: وجود شکاف بین برنامهدرسی قصد و اجرا شده نشان میدهد که بازنگری در برنامه درسی جهت ارتقای کیفیت آموزش این رشته ضروری است. همچنین جهت تحقق برنامههای درسی مصوب، مجموعهای از عوامل نیاز است تا به درستی به مرحله عمل و اجرا برسد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی؛ برنامه درسی قصدشده؛ برنامه درسی اجراشده؛ رشته علوم ورزشی | ||
| مراجع | ||
|
Abedi, S., Baghaei, H., & Salehian, M.H. (2022). Design and Validation of a Physical Education Curriculum Model for Elementary School Children Based on the Fundamental Transformation Document. Journal of Pediatric Perspectives, 10(9), 16683-16698. [https://doi.org/10.22038/ijp.2022.65561.4939] Abedini Baltork, M., & Kamali Ardakani, H. (2021). Identifying and Ranking Factors Affecting the Educational Quality of the Undergraduate Educational Sciences Using the Fuzzy VIKOR Approach (Case Study: University of Mazandaran). New Educational Approaches, 15(2), 179-194. [https://doi.org/ 10.22108/nea.2022.125171.1532] [In Persian] Alaei, R., Gasimpour Moghadam, H., & Shahabadi, M. (2024). The Effect of Physical Education Lesson and Its Integration in Facilitating the Learning of Elementary Lessons. Journal of Curriculum Studies, 19(72), 251-266. [https://doi.org/ 10.22034/jcs.2024.397073.2075] [In Persian] Ershad, T., Safania, A., Frahani, A., & Nikbakhsh, R. (2023). The attention of the National Curriculum Document of the Islamic Republic of Iran to assessment in physical education. Quarterly of Educational Measurement, 13(50),33-54 [https://doi.org/10.22054/jem.2023.64560.3321] [In Persian] Hidayah, W., & Hariyani, H.F. (2024). The Role of Education For Economic Growth In Indonesia. Journal of Business, Finance, and Economics (JBFE), 5(1), 246-258. [https://doi.org/10.32585/ jbfe.v5i1.5185] Aranda, L., Mena-Rodríguez, E., & Rubio, L. (2022). Basic Skills in Higher Education: An analysis of attributed importance. Frontiers in Psychology, 13, 143. [https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022. 752248] Bagheri Majd, M.B., Ayati, M., & Akbari Borang, M. (2023). Adaptation of the intended, implemented and acquired physical education curriculum in the fifth grade of elementary school in Birjand city. Educational and Scholastic Studies, 11(3), 665-688 .[https://doi.org/20.1001.1.2423494.1401.11.3.23.9] [In Persian] Fazel Bakhsheshi, M.F., Aghaei, N., & Akbari Yazdi, H. (2018). Analyzing the Quality Function Deployment in Faculty of Physical Education and Sports Science of Kharazmi University Based on SERVQUAL model. Journal of Sport Management and Developmen,. 6(2), 47-70 [https://doi.org/10.22124/JSMD.2018.2717] [In Persian] Domínguez, H.S., Villar, P.S., Vizarreta, L.M.F., Espinoza, M.M.C., & Urbano, J.R.J. (2024). The application of curriculum design by competences in university higher Education: a systematic review 2019-2023. COMUNI@ CCIÓN: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 15(1), 6. [https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.1.995] Ghoraba, M., Dehbashi, A., & Rahimi, H. (2018). Educational Gap: The Break between the Intended and Learned Curriculum in Iran's Higher Education System. Journal of Higher Education Curriculum Studies, 9(17), 93-114. [ https://doi.org/20.1001.1.25382241.1397.9.17.6.3] [In Persian] Gordon, B., Dyson, B., Cowan, J., McKenzie, A. & Shulruf, B. (2016). Teachers’ Perceptions of Physical Education in Aotearoa/New Zealand Primary Schools. New Zealand Journal of Educational Studies, 51(1), 99-111. [https://doi.org/10.1007/s40841-016-0042-3] Kilborn, M., Lorusso, J., & Francis, N. (2016). An analysis of Canadian physical education curricula. European Physical Education Review, 22(1), 23-46. [https://doi.org/10.1177/1356336X155 86909] Kim, K. (2019). Role and Perspective of Sport Science in Health Promotion and Elite Sport. The Asian Journal of Kinesiology, 21(2), 31-39. [https://doi.org/10.15758/ajk.2019.21.2.31] Kolahdozi, S. (2016). Evaluation of the quality of physical education curriculum of the master's course. [Master's thesis, Azarbaijan Shahid Madani University], Tabriz: Iran. [Link] [In Persian] Konstantaki, M. (2015) Applying Problem based learning in the Sports Science Curriculum. Athens Journal of Sports, 2(1), 7-16. [https://doi.org/10.30958/ajspo.2-1-1] Mehrmohammadi, M. (2025). Curriculum: Perspectives, Approaches and Perspectives. 12th edition. Tehran: Samt. [Link] [In Persian] Molina-García, N., González-Serrano, M.H., Ordiñana-Bellver, D., & Baena-Morales, S. (2024). Redefining education in sports sciences: A theoretical study for integrating competency-based learning for sustainable employment in Spain. Social Sciences, 13(5), 242. [https://doi.org/10.3390/socsci13050242] Özkara, A.B. (2018). Physical Education in Eu Schools and Turkey: A Comparative Study. Comparative Professional Pedagogy, 8(2), 101-106. [https://doi.org/10.2478/rpp-2018-0026] Phaeton, M.J., & Stears, M. (2017). Exploring the Alignment of the Intended and Implemented Curriculum Through Teachers' Interpretation: A Case Study of A-Level Biology Practical Work. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 13(3), 723-740. [https://doi.org/ 10.12973/eurasia.2017.00640a]. Rezaei Tadvani, N. (2011). The difference between the intended, implemented and learned curriculum of the third grade physical education course in Shiraz District 4 in the academic year 2009-2010. [Master's thesis, Islamic Azad University, Marvdasht Branch], Shiraz: Iran. [In Persian] Samahati, G., Javadipour, M., Rezaee, A.A., & Hatami, H. (2024). Identifying the elements of physical education curriculum with blended learning. Research on Educational Sport, 12(34), 173-192. [https://doi.org/10.22089/res.2024.15505.2425] [In Persian] Sayadi, M., Farahani, A., ghorbani, L., & Ghasemi, H. (2020). Model designing for Empowerment indicators of Physical Education educational in universities based on new educational technologies. Research on Educational Sports, 8(20), 73-92. [https://doi.org/10.22089/res.2019.7735.1717] [In Persian] Zarotis, G., & Tokarski, W. (2020). Change of society values and the effects on “Sports for all”. Advanced Sport Physical Education, 3(5), 73-81. [https://doi.org/10.36348/jaspe.2020.v03i05.001] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 954 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 187 |
||