پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 865 |
| تعداد مقالات | 8,418 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,463,743 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,589,176 |
تحلیل نقشها و شایستگیهای معلمان تربیت بدنی در الگوهای توسعهمحور: مطالعه تطبیقی انگلستان، استرالیا، آمریکا، نیوزلند و نظام آموزشی ایران | ||
| مدیریت و توسعه ورزش | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 تیر 1405 اصل مقاله (2.14 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under (CC BY-NC 4.0) license I Open Access I | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22124/jsmd.2026.33368.3066 | ||
| نویسندگان | ||
| بیتا عرب نرمی* 1؛ حسام رمضان زاده2 | ||
| 1دانشیار مدیریت ورزش، گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه نیشابور، نیشابور، ایران | ||
| 2دانشیار رفتار حرکتی، گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه دامغان، دامغان، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف این پژوهش، تحلیل تطبیقی نقشها و شایستگیهای معلمان تربیت بدنی در چهار الگوی توسعهمحور جهانی آمریکا، انگلستان، استرالیا و نیوزلند و مقایسه آنها با انتظارات نظام آموزشی ایران بود. روششناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل تماتیک براون و کلارک (2006) انجام شد. جامعه آماری شامل اسناد رسمی استاندارد و برنامههای درسی تربیت بدنی پنج کشور مورد مطالعه بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. فرآیند تحلیل در شش مرحله شامل آشنایی با دادهها، تولید کدهای اولیه، جستجوی تمها، بازبینی تمها، تعریف و نامگذاری تمها، و تهیه گزارش نهایی انجام گرفت. یافتهها: تحلیل دادهها موجب شناسایی پنج تم اصلی شد: (1) تحول نقش معلم از دستوردهنده به تسهیلگر یادگیری؛ (2) تحول انتظارات از معلم: از تسلط بر مهارتهای تدریس به کسب شایستگیهای چندبعدی شامل پداگوژی پیشرفته، ارزیابی سازنده، فناوری آموزشی و تدریس فراگیر؛ (3) تأکید بر رویکرد شمولیتگرا و تنوعپذیر؛ (4) نقش معلم به عنوان طراح تجربیات یادگیری؛ و (5) توسعه حرفهای مداوم و تأملی. بر اساس نتایج بررسی اسناد، شکاف ایران با الگوهای پیشرفته در پنج حوزه است: (الف) جایگاه معلم (تسهیلگر در برابر مجری)، (ب) گستره شایستگیها (چندبعدی در برابر مهارتمحور)، (ج) رویکرد شمولیت (نظاممند در برابر پراکنده)، (د) استقلال حرفهای (طراح در برابر مجری)، و (ه) توسعه حرفهای (مداوم و تأملی در برابر رویدادمحور). نتیجهگیری: نظام تربیت معلم تربیت بدنی ایران برای تحقق آرمانهای سند تحول بنیادین، نیازمند گذار از «سیاستهای کلی» به «استانداردهای عملیاتی و شاخصهای ارزیابی» است. ارتقای کیفیت تربیت بدنی در ایران مستلزم تحول هدفمند از مدل «اجراکننده برنامه» به مدل «طراح تجربیات یادگیری» است؛ این تحول باید از طریق تدوین استانداردهای ملی شایستگی، بازنگری برنامههای آموزش معلم، و ایجاد سیستم توسعه حرفهای مداوم تحقق یابد، در حالیکه نقاط قوت بومی نظام آموزشی ایران حفظ و تقویت شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| معلمان تربیت بدنی؛ شایستگیهای حرفهای؛ تحلیل تطبیقی؛ الگوی توسعه محور | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 12 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 6 |
||