پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 864 |
| تعداد مقالات | 8,397 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,291,148 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,505,638 |
مطالعۀ نقش سواد رسانهای در تحقق تربیت تمامساحتی در نظام آموزشی ایران | ||
| پژوهشهای میانرشتهای هنر | ||
| مقاله 10، دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 6، تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22124/ira.2026.33833.1108 | ||
| نویسندگان | ||
| جعفر باقری* 1؛ وحید فلاح2؛ عینالله مظلومی3 | ||
| 1گروه دکتری تخصصی فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، مازندران، ایران | ||
| 2گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، مازندران، ایران | ||
| 3استادیار، گروه فلسفه، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران | ||
| چکیده | ||
| گسترش رسانههای دیجیتال، محیط تربیتی دانشآموزان را دگرگون کرده است. با اینحال، سواد رسانهای در نظام آموزشی غالباً به مهارتهای فنی یا رویکردهای محافظتی محدود شده و ظرفیت آن در تحقق تربیت تمامساحتی کمتر مورد توجه قرار گرفته است. ازاینرو، پرسش اصلی پژوهش آن است که سواد رسانهای از چه مسیرهایی میتواند در تحقق تربیت تمامساحتی نقشآفرین باشد؟ هدف پژوهش حاضر، تبیین نسبت مفهومی و تربیتی میان سواد رسانهای و تربیت تمامساحتی و بررسی ظرفیتهای سواد رسانهای برای ایفای نقش بهعنوان بستری در تحقق اهداف تربیتی نظام آموزشی ایران است. همچنین پژوهش میکوشد با عبور از تلقی مهارتمحور و محافظتی، جایگاه سواد رسانهای را بهعنوان شایستگیای میانساحتی در فرایند تربیت بازتعریف کند. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش توصیفی ـ تحلیلی انجام شده است. دادههای پژوهش از طریق مطالعهی اسنادی و کتابخانهای و بررسی منابع علمی مرتبط با سواد رسانهای، تربیت تمامساحتی و اسناد تحولی نظام آموزشوپرورش گردآوری شده و با استفاده از تحلیل مفهومی و استنتاج نظری مورد بررسی قرار گرفتهاند. یافتهها نشان داد که سواد رسانهای به یک ساحت خاص محدود نمیشود، بلکه از طریق چهار سازوکار اصلیِ تفکر انتقادی، مسؤلیت اخلاقی، مشارکت اجتماعی و تولید خلاقانه، با ساحتهای مختلف تربیت پیوند برقرار میکند. همچنین روشن شد که رویکردهای محافظتی و مهارتمحور فقط بخشی از کارکردهای سواد رسانهای را پوشش میدهند و برای تحقق ظرفیت کامل آن کافی نیستند. سواد رسانهای زمانی میتواند در تحقق تربیت تمامساحتی نقش مؤثر داشته باشد که بهعنوان شایستگیای میانساحتی در منطق برنامههای تربیتی ادغام شود. در این صورت، دانشآموز از مصرفکنندۀ منفعل رسانه به کنشگری آگاه، مسؤل و خلاق تبدیل میشود و امکان پیوند میان ساحتهای ششگانۀ تربیت فراهم میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش؛ سواد رسانه؛ تعلیم و تربیت؛ تربیت تمامساحتی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 20 |
||